A interação com os pais é um elemento importante do trabalho de qualquer professor. As tendências modernas no desenvolvimento da educação doméstica estão associadas a um certo critério - sua qualidade. Depende diretamente do profissionalismo dos educadores, professores, bem como da cultura dos pais.
Apesar de, por exemplo, uma família e um jardim de infância serem dois componentes de uma única cadeia, uma instituição pré-escolar não pode substituir a educação parental. A pré-escola apenas complementa a educação familiar, desempenhando certas funções.
Aspectos teóricos da relação entre famílias e creches
A interação com os pais é há muito tempo objeto de debate entre psicólogos e professores. Muitos grandes professores colocaram a educação familiar como prioridade, mas também houve aqueles que colocaram as organizações educacionais em primeiro lugar: jardins de infância, escolas.
Por exemplo, o professor polonês Jan Kamensky chamou a escola mãe o sistema de conhecimento que a criança recebeuda mamãe. Foi ele quem primeiro criou os princípios de interação com os pais. A professora acreditava que o desenvolvimento intelectual do bebê, sua adaptação às condições da sociedade depende diretamente do significado e da diversidade dos cuidados maternos.
O educador e humanista Pestalozzi considerava a família um verdadeiro corpo educativo. É nele que o bebê domina a “escola da vida”, aprende a resolver vários problemas de forma independente.
As mudanças políticas, socioculturais e econômicas que ocorrem na sociedade também afetaram o sistema educacional. Graças à promoção da teoria pedagógica, a interação com pais e professores é realizada no âmbito de parcerias.
Histórico
Os cientistas estudaram detalhadamente várias abordagens à organização da comunicação entre a família e o jardim de infância, as especificidades das relações entre crianças e pais, e identificaram as formas de atividade mais eficazes. Houve uma tentativa de organizar uma interação próxima com os pais na segunda metade do século passado por T. A. Markova. Sob sua liderança, foi organizado um laboratório criativo de educação familiar. Sua tarefa era identificar problemas típicos que os pais vivenciavam, bem como identificar os principais fatores que influenciam a formação de indicadores morais em uma criança em uma família.
As primeiras tentativas foram feitas para identificar as habilidades e conhecimentos pedagógicos que pais e mães precisam para implementar as tarefas de educação moral.
Como resultado da pesquisa, foram identificadas formas de interação com os pais, foi estabelecida uma conexão entre o nível de suaspreparação e sucesso na criação dos filhos.
Realidades modernas
Como esse trabalho está organizado? A interação com os pais é focada em parcerias amigáveis. A família é uma instituição social de educação, na qual se supõe a continuidade das gerações, se observa a adaptação social dos filhos, a transferência de tradições e valores familiares. É aqui que ocorre a socialização primária do bebê. É aqui que a criança aprende as normas sociais, aprende a cultura do comportamento.
Relevância do problema
Como parte da pesquisa sociológica, verificou-se que o impacto da família no desenvolvimento moral das crianças é muito maior do que o impacto da rua, da mídia, da escola (jardim de infância). O desenvolvimento físico, espiritual da criança, seu sucesso depende do microclima que existe dentro da família.
Por isso a interação do educador com os pais é um dos elementos mais importantes do trabalho de funcionários de instituições de educação infantil e professores de escolas secundárias.
Há necessidade de uma modernização significativa das relações entre a família e as instituições educativas. A organização da interação com os pais em parcerias é uma tarefa que o Estado define para a educação doméstica.
Causas dos problemas dos pais na educação
Como a família é um sistema integral, é impossível decidirdíades "pais-bebê" sem a participação de organizações educacionais. Entre os motivos que causam uma atitude paterna doentia estão:
- Analfabetismo psicológico e pedagógico de pais e mães;
- diferentes estereótipos educacionais;
- problemas pessoais são transferidos pelos pais para comunicação com os alunos;
- transferência da experiência de relacionamentos entre os membros mais velhos da família para a geração mais jovem.
Os princípios básicos de interação com os pais utilizados nas modernas instituições de ensino baseiam-se no princípio de uma abordagem diferenciada do processo educacional.
Dicas úteis
Para que a interação com os pais dos alunos seja o mais efetiva e eficiente possível, é importante antes analisar sua composição social, o clima de cooperação e as expectativas de encontrar o bebê em uma pré-escola instituição. Graças ao questionário, no decorrer das conversas pessoais, o professor poderá construir a linha certa de relações, selecionar determinadas formas de interação com cada família. Atualmente, todos os pais de crianças que frequentam o jardim de infância podem ser divididos em três grupos condicionais.
O primeiro inclui mamães e papais cheios de trabalho. Desde a instituição pré-escolar eles estão esperando o aprimoramento, desenvolvimento, educação, educação dos bebês, atendimento de qualidade para eles, bem como a organização de eventos interessantes.
Que tipo de educação e tarefas educacionais um professor pode resolver? A interação com os pais deste grupo é construídaatravés do diálogo construtivo. Esses pais, devido ao emprego constante, não podem participar constantemente de seminários, consultas, treinamentos, mas ficam felizes em participar com seus filhos em competições criativas, exposições e eventos esportivos.
O segundo grupo de pais inclui mães e pais que têm um horário de trabalho conveniente, bem como avós desempregados. As crianças dessas famílias podem ficar em casa, mas os pais acreditam que somente dentro da estrutura do jardim de infância eles terão uma comunicação completa com os colegas, educação, treinamento e desenvolvimento. Nesse caso, a interação do professor com os pais, realizando palestras, seminários e treinamentos para eles é especialmente importante. A principal tarefa do professor é ativar as atividades desses pais, envolvê-los no trabalho ativo do jardim de infância. Para fazer isso, o professor cria um plano especial. A interação com os pais desse grupo visa levá-los da posição de observadores passivos a assistentes ativos do processo de criação e educação.
A terceira categoria inclui pais cujas mães não trabalham. Tais pais esperam de uma instituição pré-escolar uma comunicação rica de seu bebê com seus pares, adquirindo-lhes habilidades de comunicação, familiarizando-os com a organização correta da rotina diária, desenvolvimento e educação.
O professor precisa destacar as mães mais empreendedoras desse grupo, incluí-las no comitê de pais, torná-las assistentes e colegas confiáveis. Vendo essa interação dos pais, a criança também se esforçará para o autodesenvolvimento,atividades sociais, será mais fácil para ele se adaptar à sociedade. Os relacionamentos entre adultos que estão interessados no sucesso da criança são construídos com respeito mútuo, assistência mútua e confiança.
Relações específicas entre família e organização pré-escolar
O conteúdo do trabalho do educador com os pais envolve todas as questões de educação e desenvolvimento das crianças. A professora os apresenta aos pais e mães, pois os pais precisam de conhecimentos sobre as especificidades da formação do bebê, métodos, tarefas, organização do jogo e ambiente de objetos, preparando-os para a vida escolar. A criança considera tal interação de um dos pais como um guia para a ação, um padrão de seu comportamento.
Os professores do jardim de infância são verdadeiros profissionais que estão prontos para ajudar os pais na educação da geração mais jovem.
Um professor não deve apenas dar palestras para os pais, preparar relatórios, mas ser guiado pelas solicitações e necessidades dos pais e familiares.
Atualmente, os pais são bastante alfabetizados, têm acesso a qualquer informação pedagógica. Mas muitas vezes eles usam a literatura ao acaso, acidentalmente, o que não contribui para alcançar o resultado desejado - o desenvolvimento adequado das crianças.
A educação intuitiva também é perigosa, razão pela qual é tão importante enriquecer e ativar as habilidades e habilidades educacionais de mães e pais, realizar férias em família conjuntas, cultivar tradições familiares.
Pré-escolares com idade específica
Psicólogos infantis observam que os pais muitas vezes colocam excesso deatitudes que afetam negativamente a auto-estima das crianças. Os psicólogos infantis estão convencidos de que, devido à discrepância entre as expectativas dos pais, o bebê desenvolve uma neurose. Os problemas surgem devido ao fato de os pais não terem idéia da crise de três anos, sobrecarregam o bebê com inúmeras seções e aulas preparatórias. É claro que a preparação para a escola é importante, mas deve ser realizada sem sérios danos ao desenvolvimento. Os educadores são obrigados a auxiliar os pais na resolução dos problemas da formação intelectual da criança.
Ao desenvolver o conteúdo do trabalho com os pais, as seguintes questões são colocadas como áreas prioritárias:
- educação física da geração mais jovem;
- características da psique das crianças;
- organização de atividades esportivas.
Orientações de trabalho do educador
No âmbito do trabalho artístico e estético, o professor atenta às especificidades e tarefas da educação estética, resolvendo-as tendo em conta as características etárias das crianças.
Por exemplo, você pode familiarizar os pais com as peculiaridades de organizar férias e atividades de lazer conjuntas no jardim de infância e família, envolver um diretor musical, psicólogos no trabalho e dar aulas abertas para mamães e papais.
Trabalhar com adultos é um processo complexo de comunicação entre indivíduos que têm sua própria posição de vida. É por isso que muitas vezes surgem mal-entendidos e situações de conflito entre o professor e os pais.
Estabelecer um contato pessoal pleno entre o professor e os pais dos alunos, comunicação diária com elessobre o sucesso das crianças é uma ótima maneira de evitar mal-entendidos. Na f alta de informação, os pais recorrem a outras fontes, como outras mães e pais, o que leva a uma distorção dos fatos.
Conclusão
Os cuidadores jovens muitas vezes sentem medo dos pais de suas alas. Eles têm medo de recorrer a eles com reclamações, reclamações, sugestões sobre seus filhos. Na ausência de experiência, os educadores não tentam entender a situação atual, mas simplesmente consideram os pais em conflito, tentando provar a eles que estão enganados. Tal posição afeta negativamente a formação e o processo educacional, é um pré-requisito para problemas sérios entre o corpo docente e os pais.
É importante ouvir seus pais na reunião inicial, mostrar a eles seu interesse e prontidão para entender a situação descrita. Você também pode convidar a mãe (pai) do bebê para informá-los pessoalmente sobre as ações realizadas, os resultados obtidos.
Os pais modernos estão interessados nas consultas de um fonoaudiólogo, assistente médico, psicólogo. Mas ao considerar questões relacionadas à parentalidade, muitas vezes se consideram tão competentes nessa área que não querem levar em conta os argumentos do educador, apesar de sua formação profissional e experiência de trabalho.
No decorrer da pesquisa sobre a formação de competências educacionais nos pais, chegamos à conclusão de que existem certas contradições:
- entre deveres e direitos,incapacidade de usá-los;
- entre os pedidos dos pais de serviços educacionais e a impossibilidade de fornecê-los;
- entre o desejo de pais e mães de ajudar ativamente as instituições pré-escolares e os regulamentos rígidos para as atividades de tais organizações;
- entre o baixo nível de cultura pedagógica e a f alta de programas educativos para pais nos jardins de infância
Para fortalecer e melhorar a comunicação e interação entre as diferentes instituições sociais (família, jardim de infância, comunidade), alguns princípios devem ser usados:
- parceria de professores e pais na educação e educação dos filhos;
- confiar, respeitar, ajudar a criança tanto do professor quanto de sua mãe (pai);
- posse de adultos de informações sobre as oportunidades educacionais da família e organização educacional
Hoje, todas as organizações educacionais em nosso país estão envolvidas não apenas em treinar e educar a geração mais jovem de russos, mas também em aconselhar os pais sobre a educação familiar. É por isso que jardins de infância e escolas determinam as formas e condições de trabalho com os pais, selecionam e aprimoram as formas, conteúdos, métodos de cooperação mútua com base em suas solicitações.
Novos padrões educacionais que foram desenvolvidos e implementados no sistema de educação pré-escolar e escolar doméstica incluem disposições sobre a implementação do trabalho educacional com os pais dos alunos.
Resultado de um trabalho sistemático voltado para a melhoria da educação de mães e pais, diretamentedepende não só da competência do professor, mas também do desejo dos próprios pais de aprender os métodos de criação dos filhos.
