Na educação moderna, a questão do treinamento de especialistas competitivos e de alta qualidade que serão competentes em seu campo é especialmente aguda. A Rússia começou a se concentrar cada vez mais nos modelos europeus de educação, que são considerados mais avançados e interagem mais de perto com os alunos. As chamadas formas interativas de educação tornaram-se uma das mais eficazes - elas serão discutidas neste artigo.
Definição
As formas interativas de aprendizagem (na escola e fora dela) tornaram-se uma versão mais moderna das formas ativas de aprendizagem. Estes últimos constroem um sistema de interação segundo o princípio “professor=aluno”, ou seja, o professor e seus pupilos estão igualmente envolvidos no processo de aprendizagem, as crianças constroem suas próprias aulas da mesma forma que seu professor. Sinais de métodos ativos são:
- inicialmente implícitoa atividade de cada aluno, o máximo envolvimento no processo e a ativação do pensamento criativo da criança;
- a duração do trabalho ativo não é uma aula específica, mas todo o período de estudo;
- o aluno aprende a estudar de forma independente o problema que lhe é proposto, procurar formas e meios de resolvê-lo, confiar apenas em seu próprio conhecimento;
- cada aluno é motivado ao máximo nas atividades de aprendizagem, a tarefa do professor é criar um interesse pessoal para ele.
As formas interativas de aprendizagem são construídas não apenas na interação "professor=aluno", mas também "aluno=aluno", de modo que as conexões que o aluno utiliza durante o processo educacional se expandem. Isso motiva as crianças, e o professor nessa situação desempenha apenas o papel de um assistente que cria espaço livre para a iniciativa pessoal de cada ala.
Os métodos de ensino dos alunos podem ser: uma variedade de role-playing ou jogos de negócios, discussão (regular ou baseada em heurística), brainstorming, vários treinamentos, método de projeto ou caso, etc. Formas ativas e interativas de aprendizagem têm métodos e truques semelhantes, então uma lista detalhada deles será discutida com mais detalhes posteriormente.
Termos básicos
As formas interativas de aprendizagem, portanto, são aprendizagens no decorrer das quais se constrói a interação do professor com os alunos, bem como dos alunos entre si, que se baseia em grande parte em diálogos. Seu propósitoé o desenvolvimento abrangente e treinamento de futuros especialistas com base no desenvolvimento de suas competências-chave especiais.
Competência é a capacidade de usar os conhecimentos adquiridos, habilidades práticas e experiência para realizar com sucesso qualquer atividade em uma determinada área. São uma síntese de qualidades pessoais (conhecimentos, habilidades, visão própria do problema e abordagem de sua solução) e qualidades profissionais, cujo uso é necessário para a solução produtiva dos problemas que surgem no trabalho.
As competências-chave são as competências essenciais de um foco mais amplo, cuja posse permite dominar competências restritas e específicas de um assunto. Eles permitem que você sempre encontre soluções mesmo nas situações mais controversas em estado de incerteza, por conta própria ou interagindo com outra pessoa.
Agora mais sobre cada método de formas ativas e interativas de aprendizagem. Existem muitos deles, por isso identificamos alguns dos principais, mais indicativos e eficazes.
Método de pesquisa
A base do método de pesquisa (busca) é a aprendizagem baseada na formulação de um problema específico. Forma qualidades pessoais como o pensamento criativo e criativo, graças ao qual o pesquisador desenvolve uma abordagem responsável e independente para resolver problemas.
Com uma forma de educação tão interativa (na universidade e não apenas), espera-se a seguinte lista de atividades educacionais:
- conhecerobjeto de pesquisa e seus problemas;
- definindo metas claras para o trabalho à frente;
- coleta de informações sobre o objeto de estudo;
- implementação de pesquisa: definir conteúdo, sugerir uma hipótese, montar um modelo, experimentar (geralmente).
- proteger os resultados da pesquisa;
- desenhando a conclusão do trabalho realizado.
O método de pesquisa permite aprofundar no processo de conhecimento científico, as peculiaridades de interpretar os dados encontrados e identificar um ponto de vista que corresponda à correta compreensão da realidade. Implica independência máxima, embora em grupos contendo alunos com diferentes níveis de conhecimento, é claro, a participação do professor é necessária, ainda que mínima. Isso dá um impulso ao desenvolvimento de competências-chave nos alunos, como entender a essência da atividade criativa, trabalho independente e também estimula sua imaginação, ensina a observação e o pensamento crítico, que posteriormente se torna a base para defender o ponto de vista pessoal de uma pessoa.
Método de projeto
De todas as tecnologias da pedagogia moderna, é o método de projeto que melhor contribui para a aquisição de competências-chave pelos alunos, que talvez seja o objetivo principal de todo o processo educativo. Ele desenvolve, antes de tudo, qualidades pessoais, como a capacidade de trabalhar e resolver problemas de forma independente, mostrar engenhosidade criativa, identificar e resolver problemas que aparecem no processo.conhecimento do problema. Além disso, o método de projeto ensina você a se sentir confiante no espaço da informação e também desenvolve as habilidades analíticas usadas pelo aluno para prever e analisar suas ações.
O projeto é sempre baseado no princípio do trabalho independente do aluno, embora ele possa fazê-lo tanto de forma independente quanto em dupla ou grupo, já depende da tarefa específica. Os participantes do projeto recebem prazos específicos, dentro dos quais devem resolver um problema significativo de qualquer área da vida, principalmente com a ajuda de uma pesquisa de pesquisa.
Para que um graduado de uma instituição de ensino possa se adaptar com calma a quaisquer mudanças na vida moderna ou orientação profissional, ele precisa dominar uma ampla gama de conhecimentos e métodos de aplicá-los na prática em situações complexas que requerem uma abordagem analítica profunda. É por esta razão que cada projeto deve ter valor prático: só assim os participantes do método de projeto poderão usar a experiência adquirida no futuro para resolver quaisquer problemas pessoais e profissionais. Além disso, a orientação prática aumenta o interesse dos alunos pelas atividades de aprendizagem, motiva-os a estudar criteriosamente a área do conhecimento que é necessária em um determinado projeto; Isso funciona especialmente bem se você criar condições de interesse pessoal para o aluno. Por exemplo, um estudante que estuda jornalismo desejará estudar o tópico em questão para entender como a teoria se transforma em prática e se preparar melhor para a prática após os exames. Exemplostemas que podem ser definidos para um projeto nesta especialidade: “Métodos e abordagens do jornalismo moderno”, “A possibilidade de utilização de elementos do jornalismo gonzo no sistema de mídia federal”, “Fundamentos da ética jornalística”, etc.
A diferença entre pesquisa e projeto
Enquanto o trabalho de pesquisa visa principalmente encontrar a verdade, a atividade de projeto está focada em um estudo completo e aprofundado do problema proposto e tem o resultado final na forma de um produto projetado, que pode ser um vídeo, um artigo, um site na Internet etc. O método de projeto envolve amplamente atividades criativas como a preparação e apresentação de resumos ou relatórios, enquanto o processo usa referências educacionais e científicas e, em alguns casos, mesmo ficção. A tarefa do professor na elaboração do projeto é observar e supervisionar as atividades dos alunos.
Ao trabalhar em um projeto, seus performers ficam ao máximo imersos na atividade cognitiva criativa, consolidando os conhecimentos já adquiridos durante seus estudos e ganhando novos, ampliando seus horizontes e base teórica profissional. Além disso, os participantes na criação do projeto desenvolvem competências que não estão relacionadas a um assunto específico: podem ser as competências de pesquisa e pesquisa, interação com outras pessoas, organização do trabalho do projeto, etc.
Método Case (do inglês case - “case”)
Neste método de aprendizagem interativa, o professorutiliza casos-problema da vida real (atuais ou passados) de qualquer área (doméstica, social, econômica, etc.) domínio. Assim, a situação está sendo modelada e uma solução está sendo buscada.
Existem duas escolas com abordagens diferentes para este método. Se estamos falando da escola européia, então os casos em si não têm uma solução ou resultado específico, então os participantes dominam toda a gama de conhecimentos necessários para uma cobertura abrangente e estudo do problema proposto. A abordagem americana é chegar a uma única solução, embora, é claro, o desenvolvimento da informação também implique complexidade.
O método do caso, em comparação com outros métodos, é uma estrutura de vários estágios, que é dividida em métodos menos complexos de conhecimento científico, que incluem construção de modelos, definição de problemas, sistemas analíticos, etc. O resultado final (produto) de trabalho de acordo com este método, formas comuns de apresentar informações, como um relatório ou apresentação, podem se tornar.
A motivação dos alunos é estimulada pelo fato de que o método do caso os lembra de um jogo, jogando no qual eles dominam todo o material necessário. Além disso, no decorrer do trabalho, várias competências-chave são formadas, que incluem: a capacidade de encontrar uma solução para um problema específico, habilidades de comunicação, capacidade de aplicar dados teóricos em uma base prática, colocar-se no lugaroutra pessoa (incluindo um oficial de alto escalão), etc.
Método de discussão
amigo. As discussões podem ser aplicadas livremente tanto em atividades práticas ordinárias de professores de diferentes organizações educacionais, quanto durante conferências educacionais, simpósios, etc. competências analíticas e comunicativas, além de ampliar os horizontes.
A discussão reflete mais plenamente o princípio das formas interativas de aprendizagem, que consiste no esquema “aluno=professor” e “aluno=aluno”, uma vez que todos estão igualmente envolvidos na aula, não há fronteiras entre os professor e seus pupilos (claro, se a pedagogia nesta instituição for forte) não deveriam ser.
Brainstorming
Uma das maneiras de encontrar novas ideias de uma direção ou de outra e usar formas interativas de aprendizado é o brainstorming, que é um método de resolver um problema com a ajuda de uma atividade estimulada com um início criativo pronunciado. O processo de acompanhamentousando este método, parece a expressão por todos os participantes de um grande número de várias ideias (e sua qualidade e conteúdo não são tão importantes na fase de expressão), entre as quais as mais bem-sucedidas e promissoras são posteriormente selecionadas; também é possível sintetizar várias ideias para desenvolver uma nova, que já pode ser considerada próxima do resultado desejado.
No processo de brainstorming como forma interativa de aprendizagem, todos os alunos participam da aula, o que estimula sua atividade e criatividade. Os alunos têm a oportunidade de mostrar o restante de seus conhecimentos e chegar juntos à solução desejada. Além disso, durante o processo, seus participantes aprendem a brevidade e a análise de tudo o que é dito, desenvolvem o pensamento crítico. Isso é o que é necessário para o desenvolvimento de competências-chave.
Técnicas de jogo
A abordagem do jogo para dominar o material educacional é uma forma interativa de educação bastante antiga e estudada, mas ainda não perde sua relevância e potencial. A principal função de qualquer jogo no contexto da educação é estimular o interesse do aluno pelo processo, amenizá-lo, torná-lo não tão seco do ponto de vista acadêmico. Além disso, os próprios participantes do jogo devem entender que não estão apenas se divertindo, mas estão aprendendo um material profundo e complexo. Se esse pensamento deixar de repelir ou assustar, e até mesmo os alunos menos ativos se juntarem à atividade comum, então podemos supor que o jogo foi um sucesso.
Como regra, este método é usadoprincipalmente no final do desenvolvimento de um determinado material educacional (como a conclusão de um tópico ou seção, ou talvez até mesmo um curso inteiro). Pode ser assim: os alunos distribuem os papéis entre si, suponham os donos da empresa e seus funcionários, após o que, com a ajuda do professor, modelam a situação-problema e a encenam, chegando a uma solução com o ajuda de todo o conhecimento adquirido nesta área.
Result
Compare as formas interativas e tradicionais de aprendizagem: quais delas, em sua opinião, contribuem para o desenvolvimento mais produtivo da quantidade necessária de dados teóricos e a melhor aplicação dos conhecimentos adquiridos na prática? A resposta é óbvia. É absolutamente claro que as formas interativas de educação na escola, assim como em outras instituições, devem se tornar uma prática mais frequente do que agora e, neste caso, o país e o mundo serão providos com o crescimento de profissionais capazes de competir um com o outro.
Se você estiver interessado em formas interativas de educação, há muita literatura sobre esse assunto. Você pode escolher os corretos para você e usá-los ativamente.
