"Educação musical de pré-escolares", O. P. Radynova, A. I. Katinene, M. L. Palavandishvili, é o legado de N. A. Vetlugina. Por isso o trabalho segue os princípios básicos da tecnologia proposta anteriormente por Vetlugina.
Descrição curta
O livro didático de O. P. Radynova “Educação musical de pré-escolares” está estruturado de tal forma que vários tipos de atividades musicais estão em estreita conexão e se complementam. Na educação musical no jardim de infância, auto significa um processo pedagógico bem pensado, que visa desenvolver a personalidade criativa do bebê através do desenvolvimento de habilidades criativas, a educação da cultura musical.
Como O. P. Radynova planeja atingir seu objetivo? A educação musical de pré-escolares, segundo o autor, deve ser realizada por meio da percepçãofilhos de várias músicas.
Benefícios específicos
O livro didático de Radynova, Katinene "Educação musical de pré-escolares" é projetado para que a aquisição de habilidades, habilidades, conhecimentos não seja um fim em si mesmo, mas um meio de moldar os gostos, interesses, necessidades, preferências de crianças. Este curso visa desenvolver os componentes da consciência musical e estética.
Em que se baseia a educação musical dos pré-escolares? Radynova, A. I. Katinene estão convencidos de que, ao cantar, ouvir composições, tocar instrumentos, ocorre a formação e o desenvolvimento das habilidades pessoais básicas das crianças. Eles oferecem o trabalho que foi oferecido aos pré-escolares para ouvir, orquestrar, complementar com movimentos de dança.
O que O. P. Radynova enfatiza em seu programa? A educação musical de pré-escolares, segundo o autor, não é apenas a inculcação de habilidades de tocar vários instrumentos, mas também a formação da capacidade da criança de sentir cada instrumento.
Os autores do programa introduziram o conceito de "dicionário de emoções".
O que Olga Petrovna Radynova coloca no significado dessas palavras? A educação musical dos pré-escolares é acompanhada pelo acúmulo dessas palavras que caracterizam o humor, os sentimentos, o caráter, traídos na música.
A compreensão da "sensualidade" da composição ouvida pelo autor do programa conecta-se com as operações mentais: comparação, síntese, análise. A criação de um "dicionário de emoções" em um pré-escolar permite expandir sua compreensão dos sentimentos queexpresso em música.
Técnicas de Atividades
Quais são os métodos de trabalho necessários para a educação musical de pré-escolares? Radynova O. P., Katinene A. I. sugerem o uso de cartões durante as aulas, além de outros auxílios didáticos que contribuam para a formação da percepção visual-figurativa nas crianças. Eles distinguem várias formas de aulas de música: frontal, individual, em grupo.
Com que conteúdo Radynova, Katinene, Palavandishvili os preenchem? Propõem implementar a educação musical de pré-escolares por meio de aulas temáticas, dominantes, típicas, complexas.
Relevância da metodologia
Diferentes tipos de arte têm meios específicos de influenciar uma pessoa. Por que a educação musical dos pré-escolares é tão importante? Radynova, Katinene, Palavandishvili provaram o impacto desse tipo de arte em uma criança desde a infância. Ao desenvolver uma metodologia, basearam-se na informação de que a música que uma mãe ouve afeta o desenvolvimento posterior de um bebê no período pré-natal.
Educação musical de pré-escolares Radynov, Katinene, Palavandishvili é considerado o meio mais eficaz de moldar o gosto estético da geração mais jovem de russos. Tem um grande poder de ação emocional, forma os gostos, sentimentos de uma pessoa pequena.
Os resultados da pesquisa científica moderna indicam queque o desenvolvimento das habilidades artísticas, a formação dos fundamentos da cultura, deve começar na primeira infância. O. P. Radynova foi baseado nessas conclusões. A teoria e a metodologia da educação musical de pré-escolares, propostas pelo autor, levam em consideração a idade e as características individuais das crianças.
A música tem uma natureza entoacional semelhante à fala. Semelhante ao procedimento para dominar as habilidades de comunicação de uma criança, também deve ocorrer o conhecimento de obras musicais de vários estilos e épocas. A criança deve se acostumar com a entonação transmitida pelo compositor, aprender a simpatizar com o clima da obra.
O que O. P. Radynova observa em sua metodologia? O método de educação musical de pré-escolares, proposto pelo autor, baseia-se na aquisição da experiência emocional. Afetará positivamente a melhoria do pensamento, o desenvolvimento da sensibilidade à arte, beleza.
O que dá a educação musical dos pré-escolares? Radynova O. P. e seus coautores estão convencidos de que somente com o desenvolvimento das emoções, interesses, gostos da criança, pode-se contar com a introdução da cultura musical. A idade pré-escolar é especialmente importante para o domínio posterior da criança dos fundamentos da cultura musical.
Se a consciência estética for criada no processo da atividade musical, isso se tornará uma excelente base para o desenvolvimento espiritual subsequente. É por isso que a educação musical correta dos pré-escolares é tão importante. Radynova O. P. observa que durante uma aula de música é importante lembrar o desenvolvimento geral da geração mais jovem.
Pré-escolares têmalguma experiência e conhecimento dos sentimentos humanos presentes na vida cotidiana. É com base neles que deve ocorrer a educação musical dos pré-escolares. Radynova O. P., juntamente com dois coautores, propõe expandir a experiência social das crianças através da música.
Individualidade da técnica
Além do aspecto moral, a educação musical tem grande potencial para a formação de sentimentos estéticos nas crianças. Ao aderir ao patrimônio cultural musical, a criança passa a conhecer diversas informações sobre a música, o que lhe permite absorver a herança cultural de seus antepassados.
A música também influencia o desenvolvimento intelectual da geração mais jovem. Além de obter várias informações sobre música, que têm valor cognitivo, como parte da conversa, as habilidades de comunicação dos pré-escolares são aprimoradas. A capacidade de representação figurativa e reprodução de uma melodia está associada a certas operações mentais: comparação, comparação, análise, memorização. Isso tem um efeito positivo no desenvolvimento geral do bebê.
Uma das habilidades musicais mais importantes é a capacidade de resposta emocional à melodia ouvida. Isso permite que você desenvolva certos traços de personalidade na geração mais jovem: bondade, simpatia, empatia.
Atividade criativa de pré-escolares
Uma das principais tarefas do desenvolvimento e educação estética é a formação de suas habilidades musicais.
Atividade envolve um processo ativo de domínio culturalconquistas e experiência social. Uma pessoa durante sua vida se familiariza com diferentes tipos de atividades, devido às quais certas qualidades pessoais são formadas nela.
Nas atividades dos pré-escolares, supostas no âmbito das aulas de música, há uma melhora na imaginação, pensamento, memória, percepção da arte.
A criança aprende algumas ações que a ajudarão a obter um resultado externo. Por exemplo, ao se familiarizar com uma música, as crianças ouvem a introdução, tentam lembrar o momento em que devem cantar. Ouvir envolve capturar o tempo, refletindo a emotividade da execução dos versos e refrão.
As ações podem ser objetivas, externas: o bebê mexe, canta, rege, toca o instrumento musical mais simples. Além disso, como parte de uma aula de música, um pré-escolar aprende a perceber a música, sentir seu humor, comparar performances de coral e solo, ouvir sua própria voz.
Com a repetição repetida de tal técnica, ocorre a assimilação gradual e o desenvolvimento de habilidades. Sua combinação dá à criança a oportunidade de lidar com novas ações, permite que ele melhore suas qualidades pessoais.
Especificidade da educação musical em instituições de educação infantil
Atualmente, existem vários tipos de atividades musicais para crianças: percepção, artes cênicas, criatividade, educação.
Eles têm suas próprias variedades, descritas no programa do autor Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. KPor exemplo, a percepção da música é permitida através do trabalho independente, bem como como resultado de uma outra atividade preliminar. A criatividade e a performance são realizadas cantando, tocando instrumentos musicais simples, movimentos rítmicos.
Música e atividade educacional implicam informações gerais sobre a música como uma forma de arte separada, bem como certo conhecimento sobre gêneros musicais, instrumentos, compositores. Qualquer tipo de atividade musical, tendo características específicas, pressupõe o domínio dos pré-escolares por esses métodos de atividade, sem os quais é impossível. A música contribui para a formação de uma personalidade harmoniosamente desenvolvida de um pré-escolar. É por isso que é importante aplicar todos os tipos de atividades musicais para satisfazer plenamente a ordem do estado de acordo com a segunda geração do Padrão Educacional Estadual Federal.
Interrelação de atividades de acordo com Radynova O. P
Com base no material de N. A. Vetlugina, O. P. Radynova, foi criado um diagrama mostrando a relação entre os componentes da educação musical para pré-escolares.
Ao perceber uma música que tem uma coloração emocional diferente, desenvolve-se um sentimento modal.
As representações musicais e auditivas na idade pré-escolar são desenvolvidas a partir das atividades que permitem que sejam mostradas: tocar instrumentos musicais de ouvido, cantar. O sentimento rítmico é refletido em movimentos rítmicos, reprodução do ritmo da melodia com a ajuda de palmas, no canto. Desenvolver uma resposta emocional a determinada músicaé formado em pré-escolares no processo de qualquer tipo de atividade musical.
Como moldar a percepção musical de pré-escolares
Percepção é um processo de reflexão de fenômenos e objetos no córtex cerebral que afetam os analisadores humanos. Não é uma imagem mecânica, espelhada pelo cérebro do que vê e ouve. Este é um processo ativo, que pode ser considerado o primeiro estágio da atividade mental.
A percepção da música começa a partir do momento em que a criança ainda não se envolveu em outros tipos de atividade musical, não consegue perceber outras áreas da arte.
A percepção da música é a principal variante da atividade musical em qualquer idade no período pré-escolar. Perceber, ouvir música significa distinguir seu caráter, acompanhar a mudança de humor. O músico-psicólogo E. V. Nazaikinsky, que é referido em sua metodologia por O. P. Radynova, propõe distinguir dois termos: percepção musical e percepção da música. Pelo primeiro termo, ele quer dizer a percepção completa da música - significativa e sincera.
Caso contrário, a criança começa a perceber a música como sons comuns que irritam o órgão da audição. Um adulto e uma criança têm experiências de vida diferentes e, portanto, sua percepção da música é diferente. Nos bebês, é emocional, involuntário. À medida que cresce, dominando as habilidades de fala, a criança começa a correlacionar sons musicais com fenômenos que lhe são familiares da vida, para revelar a natureza da peça que ouviu.
Crianças em idade pré-escolartêm experiência de vida suficiente, portanto, ao perceber a música, suas impressões são muito mais diversas do que as de crianças de 2 a 3 anos.
Conclusão
A qualidade da percepção depende não só da idade, mas também dos interesses e gostos. Se o bebê se desenvolve em um ambiente "não musical", muitas vezes ele desenvolve uma atitude negativa em relação à música clássica. Ela não encontra nele uma resposta emocional, pois o bebê desde a infância não está acostumado à empatia, uma expressão aberta de seus sentimentos. O programa de Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. permite incluir não apenas emoções, mas também o pensamento lógico no processo educacional.
Durante a escuta inicial de uma música, a criança compreende seu significado. Com o som repetido, a imagem se aprofunda, torna-se mais sincera, significativa. Ouvir repetidamente a mesma música contribui para o desenvolvimento da criatividade e musicalidade em crianças pré-escolares.
É por isso que você precisa desenvolver as habilidades para identificar as diferenças na música desde a infância. Cada faixa etária é caracterizada por certos meios expressivos que ajudam a criança a distinguir entre diferentes estilos musicais: é um jogo, uma palavra, um movimento. O programa envolve a obtenção de diferentes impressões musicais desde a primeira infância, o acúmulo de experiência na percepção da arte.
Os autores do programa estão convencidos de que a educação pelo mundo da arte no jardim de infância é um processo pedagógico organizado que visaeducação da cultura musical, a formação de habilidades criativas de pré-escolares para desenvolver uma personalidade criativa e altamente moral.
A simplicidade e a lógica desta técnica foram notadas por muitos educadores que a testaram em seu trabalho. Na prática, confirmaram a eficácia do programa, bem como sua versatilidade.
