Existem certos princípios segundo os quais todo o processo educacional é construído. Seja estudando na escola, em uma escola profissionalizante ou em uma universidade, existem certos princípios básicos que são comuns a qualquer nível de ensino. Uma dessas regras é o princípio da acessibilidade. O que é e como pode ser incorporado no processo educacional?
Cientistas soviéticos e sua opinião sobre a disponibilidade da educação
Muitos cientistas estiveram envolvidos no desenvolvimento desta regra e sua implementação no processo pedagógico. Este e K. D. Ushinsky e N. G. Chernyshevsky e N. A. Dobrolyubova. Em termos mais gerais, o princípio da acessibilidade é a correspondência do material didático às características dos alunos. A aprendizagem deve ser um trabalho mental em que os alunos ou alunos estejam envolvidos durante todo o dia de trabalho. Mas, por outro lado, esse trabalho deve ser viável para o aluno - deve motivá-lo para continuar o trabalho, e não ser motivo de recusa a estudar.
Diferentes cientistas tinham suas próprias definições do que constitui o princípio da acessibilidade na pedagogia. Alguns foramtemos a certeza de que está indissociavelmente ligado à idade do aluno, pelo que a seleção dos materiais deve basear-se neste critério. Outros acreditavam que as habilidades e talentos da criança eram importantes - afinal, crianças de diferentes idades podem estar na mesma classe, mas com habilidades de aprendizagem completamente diferentes. Alguns focaram no conteúdo que os manuais usados nas aulas ou duplas carregam.
Uma definição que se tornou um clássico
Interessante é a opinião expressa por I. N. Kazantsev em 1959. Na coleção editada por ele "Didática" pode-se encontrar a ideia de que o princípio da acessibilidade se concretiza, antes de tudo, no constante alcance do limite das capacidades mentais do aluno. Assim, a cada vez que se esforça, o aluno no processo de educação a cada vez atinge e supera essa barreira. Apesar de L. V. Zankov propôs e introduziu o conceito de educação em um alto nível de acessibilidade do conhecimento, de fato, até mesmo suas inovações refletem o princípio da acessibilidade na pedagogia.
A história do surgimento do princípio da acessibilidade
O início da formação desta regra pode ser considerado os anos 60 e 70 do século passado. Foi então que foram adotadas as principais explicações, nas quais se baseia o princípio da acessibilidade na pedagogia. Este é o momento em que os inovadores soviéticos fizeram esforços para desenvolver a educação, porque foi durante esses anos que ela foi colocada na forma em que a vemos.hoje. Esta é a educação conjunta de meninos e meninas, e o sistema de onze classes, e a passagem da prática industrial.
Alguns estudiosos deram atenção especial a uma questão como a oportunidade da educação. Cada aluno nasce e vive em uma determinada época, quando a sociedade está em um estágio ou outro do progresso científico e tecnológico. Portanto, é impossível não levar em conta, juntamente com as habilidades do aluno, esse fator. Inclui também as expectativas da sociedade em relação à criança. Afinal, não se pode dizer que, nos dias do passado soviético, se esperava dos alunos e estudantes o mesmo que dos estudantes modernos. Diferentes épocas e ideologias carregam certos requisitos - isso se aplica tanto a crianças em idade escolar quanto a estudantes universitários.
O que pode atrapalhar sutilmente a disponibilidade do material
Nem todo mundo é A ou B na escola. Existem certas dificuldades pelas quais o princípio da acessibilidade na pedagogia pode ser violado. Um exemplo que um aluno decide, ou um exercício de russo, por um lado, não deve ser muito fácil para ele. Por outro lado, a tensão e o esforço mental não devem fazer com que a criança rejeite o próprio objeto. De fato, a maioria das disciplinas do currículo escolar por isso mesmo tornam-se desinteressantes para o aluno. Sentindo-se desapontado com suas habilidades, por exemplo, resolvendo problemas de álgebra, ele se sentirá cada vez mais relutante em aceitar um livro didático. A atitude do professor também pode piorar as coisas.para um aluno atrasado - afinal, ninguém vai gostar quando suas habilidades fracas forem demonstradas na frente de seus colegas. Mas, na realidade, nesta situação, pode-se observar uma violação grosseira, à qual, ao que parece, o princípio da acessibilidade está sujeito.
Como resolver o problema da individualização da aprendizagem
Em algum momento, é preciso ver o que exatamente no currículo causa dificuldades para o aluno, tendo trabalhado cuidadosamente esse aspecto. Afinal, a aprendizagem deve ocorrer sempre na chamada “zona de desenvolvimento proximal”, ou seja, ir um pouco além do que está disponível atualmente para a criança. No entanto, nem sempre é possível implementar esta regra na prática. Afinal, nem todo professor é capaz ou ansioso para identificar as dificuldades que esta ou aquela criança vivencia em sua disciplina. O número de alunos também afeta – nem sempre o processo educacional é devidamente individualizado. As principais soluções para esse problema também foram apresentadas por pesquisadores nacionais. Por exemplo, o pesquisador doméstico Z. I. Kalmykova propõe a criação de auxílios didáticos especiais em que cada aluno pode escolher por si mesmo as tarefas que se adequam ao seu nível.
Critérios para determinar o princípio de acessibilidade
Além disso, muitos cientistas de diferentes períodos introduziram conceitos diferentes sobre essa regra. Em primeiro lugar, o princípio da acessibilidade deve ser o principal critério pelo qual o material educativo é selecionado. Em segundo lugar, livros e manuais devem levar em conta o nívelformar alunos ou escolares, que é uma das principais funções que o princípio da acessibilidade tem na pedagogia. Esta definição, como a anterior, é usada com sucesso na educação russa moderna. Em terceiro lugar, outro dos papéis importantes deste princípio é identificar as dificuldades que cada ensino enfrenta no processo de aprendizagem.
Como saber se o material está disponível para um aluno
O critério de disponibilidade de material depende sempre de vários fatores. Para determinar o nível desse indicador, vários casos são usados. Primeiro, a acessibilidade pode ser avaliada em relação a um aluno individual e seu domínio de um determinado assunto. Em segundo lugar, pode ser uma avaliação da capacidade de um aluno ou aluno de dominar várias disciplinas que fazem parte de todo o programa da escola ou instituto. Em terceiro lugar, pode ser realizada uma análise das capacidades de aprendizagem de toda a turma ou grupo. É sempre óbvio que o material educativo está disponível para os alunos se obtiverem uma nota "4" ou "5". Então, o princípio da acessibilidade na pedagogia é realizado. A identificação e identificação oportuna das dificuldades enfrentadas pelos alunos também ocorre devido ao recebimento de suas notas. A “Troika” sempre indica dificuldades e necessidade de estudo cuidadoso do material.
