Quando uma criança nasce em uma família, é sempre um feriado. Ela cresce, se desenvolve, e tudo parece ser maravilhoso. Mas, infelizmente, é diferente. Desde os primeiros dias de vida da criança, pais e médicos percebem desvios, que se tornam cada vez mais pronunciados à medida que a criança se desenvolve. Essas crianças precisam de uma abordagem especial e individual para que se adaptem da maneira mais indolor possível neste mundo. Para esses casos, estão sendo desenvolvidos programas especiais de educação e desenvolvimento. Em seguida, considere o programa de acompanhamento de uma criança com deficiência de desenvolvimento e suas características.
Criança com deficiência
Algumas palavras sobre qual criança pertence à categoria de crianças com deficiência.
São crianças que apresentam desvios, são temporárias ou permanentes no desenvolvimento mental ou físico. São crianças com deficiência e não reconhecidas como deficientes, mas sim com deficiência. Nesses casos, é necessário o apoio individual de uma criança com deficiência.
As crianças com deficiência podem ser divididas em grupos que se caracterizam pelos seguintes desvios:
- Deficiência auditiva.
- Disfunção da fala.
- Deficiência visual significativa, cegueira.
- Patologia do desenvolvimento do sistema musculoesquelético.
- Retardo mental e problemas de desenvolvimento mental.
- Transtornos da comunicação e do comportamento.
O momento decisivo será um defeito específico de desenvolvimento, é disso que dependerá o programa de correção. Para cada grupo, foi desenvolvido um programa especial de apoio individual para uma criança com deficiência. Começar a trabalhar com essas crianças, deve ser bem estudado. Isso será útil para pais e professores.
Características das crianças com deficiência e recomendações para trabalhar com elas
Vamos considerar as características de algumas categorias de crianças com deficiência.
Crianças com deficiência auditiva
Tais crianças têm percepção prejudicada, memória, fala, pensamento. A criança é desatenta, muitas vezes sensível e retraída. Você também pode notar uma violação de coordenação e orientação no espaço. Como regra, eles não mostram iniciativa na comunicação com os outros.
Crianças com deficiência auditiva são boas na leitura labial, percebendo a fala oral visualmente. Ao escrever palavras e pronúncia, letras ou palavras são frequentemente omitidas. Suas frases são simples e seu vocabulário é muito pobre.
Crianças com deficiência visual
Para essas crianças, você precisa usar um programa especial para aprender. Também é importante distribuir adequadamente a carga de estudo. Educacionalmanuais, bem como dispositivos ópticos e tiflopedagógicos. Recomenda-se mudar de atividade com mais frequência. É necessário dosar cargas visuais estritamente individualmente. Seu programa de treinamento necessariamente inclui essas aulas:
- Orientação no espaço.
- Mimetismo e pantomima.
- Orientação social.
- Desenvolvimento da percepção visual.
- Motricidade fina e toque.
- Fonoaudiologia.
Obrigatório para crianças com problemas do analisador visual, exercícios de fisioterapia devem ser realizados e em sala de aula - física. minutos.
Crianças com retardo mental
As seguintes características são inerentes a essa criança: f alta de atenção, atraso no domínio do currículo escolar, incapacidade de se concentrar e completar tarefas de forma independente, mobilidade excessiva e instabilidade emocional.
Para essas crianças, é necessário complicar as tarefas, levando em consideração apenas as capacidades da criança.
Crianças com distúrbios musculoesqueléticos
O principal sintoma desta categoria é a função motora prejudicada. Crianças com paralisia cerebral geralmente têm deficiência auditiva, visão, fala e inteligência. Sintomas convulsivos são frequentemente observados. Essas crianças precisam ser ajudadas a se adaptarem à sociedade, elas também precisam de assistência médica, psicológica, pedagógica e fonoaudiológica. É importante incutir amor pelo trabalho, uma atitude otimista em relação à vida, família, sociedade.
FSES para crianças com deficiência
Existe um padrão estadual especial para crianças com deficiências de desenvolvimento e outros problemas de saúde. Garante a essas crianças o direito à educação, independentemente da gravidade das violações, da região de residência e do tipo de instituição educacional.
Quais são as funções do GEF para crianças com deficiência:
- Alcance máximo de crianças com deficiência com educação que atenda às suas habilidades e necessidades.
- Permitir que a criança receba uma educação de acordo com a Constituição, independentemente da gravidade da violação de desenvolvimento, desenvolvimento e tipo de instituição onde a criança está estudando.
- Criar condições para a reabilitação de crianças com deficiência e garantir que as necessidades educacionais sejam atendidas.
- Dê a oportunidade de escolher a educação adequada, levando em consideração as recomendações de especialistas.
- Ir para um sistema de ensino unificado, regulamentando o processo de aprendizagem, para a educação conjunta de crianças com deficiência e bebês com desenvolvimento normal.
- Estimular o desenvolvimento da educação especial e criar as condições necessárias para isso.
Objetivos do Programa
Para considerar tal programa, é necessário descobrir o que o apoio individual significa para essas crianças.
Apoiar a criança com deficiência é um apoio de longo prazo, que se baseia na correta organização do processo, visando prioritariamente a efetiva escolha da resolução de seus problemas prementes.
Suporte individual é um conjunto de métodos relacionados aé um objetivo, tarefa, ações que visam ajudar uma criança com deficiência por parte não só dos pais, mas também dos professores. O programa de apoio individual para uma criança com deficiência ajuda a encontrar problemas no desenvolvimento da criança, tirar conclusões e garantir sua correta resolução, além de oferecer uma oportunidade para desenvolver as inclinações e habilidades da criança. A eficácia do apoio individual é avaliada, para além da opinião de professores, psicólogos e médicos, pela satisfação dos pais e da criança enquanto esta se encontra numa instituição de ensino. Também é importante avaliar a capacidade do bebê de interagir com outras crianças e adultos.
O programa de apoio individual para uma criança com deficiência é necessário para:
- Crianças que têm dificuldade em aprender o programa básico da pré-escola.
- Bebês com deficiência severa frequentando grupos por curtos períodos.
- Para aprendizado individual.
Desenvolvimento e implementação do programa
O programa de apoio a crianças com deficiência tem várias fases de desenvolvimento e implementação:
- Numa primeira etapa, coleta e análise de documentos, conclusões do médico, bem como discussão dos problemas da criança com pais e professores.
- O segundo passo é realizar uma pesquisa abrangente de desenvolvimento. Analise os resultados com especialistas e tire uma conclusão. Ao final, faça uma descrição psicológica e pedagógica.
- No terceiro estágio, otarefas, condições, métodos e formas de trabalho correcional e de desenvolvimento. Nesta fase, os pais estão ativamente envolvidos. Eles recebem a assistência necessária, tanto prática quanto consultiva.
- A quarta etapa é considerada a principal. O programa é implementado, sua execução é controlada, são feitas alterações, se necessário. Especialistas treinam pais e professores nas habilidades necessárias para trabalhar com crianças com deficiência.
- Na quinta etapa há uma análise da eficiência do domínio do programa. Dificuldades em sua implementação estão sendo esclarecidas, as causas estão sendo pesquisadas e as formas de resolução dos problemas estão sendo buscadas.
Recursos do programa
O programa de apoio individual a uma criança com deficiência oferece as seguintes oportunidades:
- Obtenha uma educação para uma criança com deficiência, levando em consideração suas necessidades e oportunidades.
- É fácil para uma criança com deficiência se juntar a um grupo de colegas com desenvolvimento normal.
- Os pais têm a oportunidade de receber ajuda e conselhos dos especialistas e professores necessários.
- Os professores recebem assistência e suporte metodológico constante.
- Existe um acompanhamento regular do desenvolvimento da criança com deficiência e o trabalho é ajustado atempadamente, tendo em conta as suas capacidades e capacidades.
Formas de trabalho com crianças com deficiência
Para implementar o programa, é necessário realizar diversas atividades com crianças com deficiência. O programa oferece várias formas de trabalho:
- Aulas especialmente organizadas.
- Atividades não relacionadas ao programa.
- Organização do tempo livre.
- Ensinando pais.
Recursos de aulas com crianças com deficiência
Aulas com crianças com deficiência podem ocorrer:
- Personalizado.
- Em grupos.
- Junto com crianças saudáveis.
Certifique-se de considerar:
- Estado de saúde da criança.
- Humor.
- Circunstâncias familiares atuais.
Há também várias condições principais ao conduzir aulas com crianças com deficiência:
- O ritmo de aprendizagem deve ser mais lento.
- Envolva regularmente as crianças em atividades práticas.
- Baseado nas habilidades e habilidades da criança.
- Leve em consideração as características da criança e ajuste suas atividades.
Quais são as funções das atividades de acompanhamento?
O apoio pedagógico a crianças com deficiência envolve o desempenho de algumas funções:
- O professor social realiza trabalhos sociais e pedagógicos com as crianças e o professor da turma, bem como atividades correcionais e de desenvolvimento. Presta assistência na coleta da documentação necessária.
- O professor da turma monitora a observância dos direitos das crianças com deficiência, garante a segurança de sua vida e saúde, usa os métodos e habilidades necessárias na sala de aula para ensinar as crianças com deficiência, presta assistência aos pais, mantém contato com eles para controlar o processo de aprendizagem.
Implementação do programa
Individualacompanhar uma criança com deficiência é implementado em várias etapas:
- Primeira fase: está a ser realizado o trabalho de diagnóstico, está a ser estudada a documentação de acompanhamento. Um acordo é feito com os pais.
- O professor social e o professor da turma observam a criança, conversam com os pais, tiram uma conclusão sobre as capacidades, competências e estado emocional da criança.
- Um exame mais aprofundado com a participação de psicólogos educacionais, educadores do GPA, um psicólogo social e um professor de turma.
- O “Protocolo do exame inicial” está sendo compilado.
- O serviço de desenvolvimento correcional analisa as informações recebidas.
- Recomendações do programa sendo feitas.
- Todas as informações são registradas em um diário especial por um pedagogo social. A eficácia do suporte individual é avaliada trimestralmente.
Recomendações para professores
Existem várias recomendações gerais para professores que fornecem apoio individual para uma criança com deficiência:
- É necessário elaborar um plano de aula e implementá-lo, levando em consideração as características da criança e seu diagnóstico.
- Realizar não apenas aulas individuais, mas também em grupo, para aumentar a atividade da criança e a capacidade de trabalhar em grupo.
- Preste atenção ao estado mental da criança antes da aula.
- Ajudar com tarefas e recados.
- Desenvolva habilidades motoras através de ginásticas especiais, jogos, tarefas.
- Emitemoções positivas, envolver as crianças em atividades recreativas, desenvolvendo suas habilidades e talentos.
Conclusão
Se uma criança nasce com alguma deficiência de desenvolvimento, isso não significa que seja impossível ensinar-lhe algo. Somente uma abordagem individual pode resolver o problema de ensinar essas crianças. O trabalho intencional de médicos, professores e pais tornará essas crianças socialmente adaptadas e fornecerá uma assistência significativa em seu desenvolvimento.
