A teoria da aprendizagem é uma parte independente da ciência da pedagogia. Também é comumente chamado de didática (do grego "didáticos" - educar, instruir). Os professores nas escolas da Grécia antiga eram chamados de didascals, pois lhes era confiada a responsabilidade não apenas de dar aos jovens certos conhecimentos, mas também de educá-los como verdadeiros cidadãos. Gradualmente, na linguagem coloquial, esse conceito adquiriu um significado desdenhoso: “o desejo de ensinar a todos, de moralizar desnecessariamente.”
Mas o educador alemão W. Rathke devolveu o sentido perdido a este termo – a arte da educação ou a teoria científica da aprendizagem. Na obra de Jan Amos Comenius “Grande Didática” indica-se que esta teoria se aplica não apenas às crianças na escola, “ela ensina tudo a todos”, e por isso é universal. De fato, no curso de nossas vidas aprendemos algo novo todos os dias, e quão bem aprendemos a informação depende deformas de apresentá-lo. Métodos, técnicas e tipos de didática foram desenvolvidos por cientistas proeminentes como V. I. Zagvyazinsky, I. Ya. Lerner, I. P. Podlasy e Yu. K. Babanskiy.
Assim, a moderna teoria da aprendizagem explora a interação e a relação do ensino "educacional" com a atividade cognitiva dos escolares. Ele se propõe a melhorar o processo educacional, desenvolvendo novas tecnologias pedagógicas eficazes. Além disso, descreve e explica o processo de criação e educação. Por exemplo, a didática em diferentes etapas do processo de aprendizagem exige o uso de várias formas e métodos de atividade cognitiva: professor - alunos; estudante - livro; criança – classe e outros.
Assim, a teoria da aprendizagem diz que o conhecimento é adquirido por nós não por si só, não isoladamente, mas em unidade com os princípios de sua apresentação e a prática de sua aplicação. Além disso, cada ciência tem suas próprias especificidades de apresentação do material: física, química e outras disciplinas aplicadas são fundamentalmente diferentes do processo de ensino de música ou filosofia. Com base nisso, a didática distingue os métodos de disciplina. Além disso, acredita-se que esta ciência desempenhe duas funções principais: teórica (dá conceitos gerais aos alunos) e prática (inculca neles certas habilidades).
Mas também não se deve desconsiderar a tarefa mais importante da pedagogia - a educação de uma personalidade independente. Uma pessoa deve não apenas adquirir conhecimento teórico e aplicá-lo como o professor lhe explicou, mas também ser criativo emusando essas teorias e práticas originais para criar algo novo. Essa área da pedagogia é chamada de "desenvolvimento da teoria da aprendizagem". Seus fundamentos foram apresentados no século 18 por Pestalozzi, apontando que em uma pessoa desde o nascimento há um esforço
necessidade de desenvolvimento. A tarefa do professor é ajudar essas habilidades a se desenvolverem ao máximo.
A pedagogia soviética partiu do princípio de que a educação e o recebimento de informações devem estar à frente, liderar o desenvolvimento das inclinações e talentos dos alunos. Portanto, a teoria doméstica de aprendizagem é baseada nos seguintes princípios: um alto nível de dificuldade para toda a turma (calculado para as crianças mais superdotadas); primazia do material teórico; ritmo acelerado de dominar o material; consciência dos alunos sobre o processo de aprendizagem. A aprendizagem de desenvolvimento se concentra no potencial do aluno para "estimulá-lo" ao seu pleno potencial.
