As mudanças socioeconômicas que estão ocorrendo no mundo moderno apresentam novos requisitos para as instituições públicas de ensino. A sociedade precisa de jovens ativos, ativos, criativos, que se adaptem às realidades modernas, se desenvolvam constantemente e melhorem seu nível de educação.
A importância da tecnologia de design
A atividade da atividade mental, o pensamento crítico, o desejo de buscar e encontrar novos conhecimentos e habilidades são as qualidades mais importantes de uma pessoa moderna. A tecnologia pedagógica da aprendizagem baseada em projetos visa desenvolver todas essas qualidades em crianças em idade escolar.
Os professores estão convencidos de que chegou a hora de mudar o paradigma didático, focado na opção reprodutiva (visão clássica), para a aprendizagem individual. Para resolver este problema, são necessárias novas formas e métodos, a introdução das mais recentes tecnologias nas instituições de ensino.
Os métodos de aprendizagem baseados em projetos focam no trabalho individual independente e no desenvolvimento de habilidades de comunicação.
Significadotrabalho independente em projetos
Esse tipo de atividade é um elemento indispensável do processo educacional moderno. Permite eliminar todos os problemas, lacunas de conhecimento que as crianças têm. A tecnologia de aprendizagem baseada em projetos na escola é impossível sem trabalho independente, porque permite ao professor identificar crianças talentosas e superdotadas.
A atividade independente contribui para a motivação da aprendizagem, garante a transição do nível de reprodução material (abordagem reprodutiva) para a aprendizagem criativa. Seu próprio trabalho, sem o qual nenhum projeto pode fazer, ensina os alunos a planejar suas atividades. No âmbito da tecnologia de aprendizagem baseada em projetos, as crianças recebem habilidades para trabalhar com fontes de informação (jornais, revistas, Internet). Essas habilidades são especialmente relevantes devido à enorme quantidade de informações que recai sobre uma pessoa moderna todos os dias.
Em sentido estrito, o termo "trabalho independente" envolve o desempenho de certas tarefas específicas por parte dos alunos. Essas ações vêm em uma variedade de formas:
- oral;
- escrito;
- frente;
- grupo.
Este elemento de tecnologia de aprendizagem baseada em projetos é usado tanto em sala de aula quanto em atividades extracurriculares. Os professores notam um aumento na qualidade do conhecimento, um aumento na capacidade de trabalho das crianças, um aumento na atividade cognitiva de seus alunos envolvidos em atividades independentes.
Regras para organizar as atividades do projeto
Para organizar adequadamente o trabalho independente em um projeto, é importante considerar os seguintes recursos:
- certifique-se de planejar com antecedência todo o autoestudo;
- faça um trabalho sério no conteúdo;
- conhecimento sistemático é importante;
- automonitoramento periódico.
Para que as tecnologias de aprendizagem baseadas em projetos e problemas sejam eficazes, certas condições pedagógicas devem ser atendidas:
- presença de motivação positiva entre os escolares;
- estabelecimento preciso de metas e objetivos, concretização do caminho para resolvê-los;
- determinação pelo professor da versão do relatório, seu volume, forma e horário de entrega;
- seleção de assessoria, seleção de critérios de avaliação.
A personalidade criativa de um aluno no âmbito da tecnologia de aprendizagem baseada em projetos desenvolve-se apenas se o professor for capaz de orientar este processo. Somente um professor entusiasmado e atencioso, aprimorando constantemente seu próprio potencial intelectual, é capaz de estimular o desejo da criança de adquirir novos conhecimentos e trabalhar de forma independente.
O professor deve direcionar o pensamento criativo do aluno na direção certa, estimular o processo de cognição. As tecnologias de aprendizagem de pesquisa baseadas em projetos impulsionam a análise, a sistematização e a seleção de suas próprias maneiras de resolver um problema específico.
História da tecnologia de design
No mundopedagogia, as tecnologias de aprendizagem baseadas em projetos não são inovadoras. Esta técnica surgiu no início do século XX nos Estados Unidos da América. Naquela época, a aprendizagem baseada em projetos era chamada de método dos problemas, e seus fundadores foram o professor e filósofo americano J. Dewey.
Ele sugeriu ensinar as crianças com base na atividade, levando em consideração os interesses pessoais do próprio aluno. Dewey sugeriu tirar os problemas da vida cotidiana - familiares e importantes para as crianças em idade escolar. Ao resolvê-los, as crianças se esforçam. A importância de seu trabalho é tanto maior quanto mais importante for o problema para a própria criança.
Um educador americano, cujo sentido de vida era a tecnologia do uso da aprendizagem baseada em projetos, ofereceu sua própria metodologia. O professor, em sua opinião, deve desempenhar o papel de tutor (consultor), direcionando o pensamento do aluno na direção certa e comprovando a importância do trabalho realizado. Sua tecnologia de aprendizagem moderna baseada em projetos envolve a transição da teoria para a prática e a integração do conhecimento científico com a prática.
Para que o aluno consiga resolver todas as tarefas que lhe forem atribuídas pelo professor, é importante predeterminar os resultados: internos e externos. A versão externa é visível visualmente, pode ser usada, compreendida, analisada. O resultado interno é combinar habilidades e conhecimentos, valores e competências.
Metodologia do projeto na Rússia
As tecnologias educacionais (aprendizagem baseada em projetos) também foram de interesse dos representantes da escola pedagógica russa. Quase simultaneamente com o desenvolvimentoAmerican Dewey tem uma interpretação russa do trabalho de design.
Um grupo de entusiastas liderados pelo professor S. T. Shatsky no início do século 20 introduziu a tecnologia de aprendizagem baseada em projetos no ensino fundamental. Por causa da revolução, coletivização, industrialização, todas as experiências pedagógicas foram suspensas por algum tempo. E por decisão do Comitê Central do Partido Comunista de Toda a União dos Bolcheviques, as tecnologias de ensino de design e pesquisa em 1931 foram completamente proibidas para uso em escolas públicas.
Mesmo depois que tal banimento foi levantado, esta técnica não foi usada na OU por um longo tempo. Os pesquisadores identificam vários fatores principais que não se enraizaram na tecnologia de aprendizagem baseada em projetos no ensino fundamental:
- f alta de professores prontos para trabalhar em projetos escolares;
- ligação analfabeta da metodologia de projeto com o programa clássico;
- não havia uma metodologia clara para as atividades do projeto na escola;
- substituição de créditos individuais por exames e créditos coletivos.
Enquanto nos países europeus havia um uso ativo da tecnologia de projeto na educação, na URSS eles agiam de acordo com o método clássico, que não envolvia o trabalho individual com alunos talentosos.
Nos países europeus, a técnica foi aprimorada, ganhou suporte técnico e de recursos e deu excelentes resultados. Gradualmente, no Reino Unido, Bélgica e EUA, a tecnologia da aprendizagem moderna baseada em projetos se transformou em uma técnica prática que permite que a criança se adapte à realidade circundante. A modernização do método não mudou seu objetivo principal - a aplicação prática do conhecimento teórico.
Projetos de tecnologias na educação do século XXI
Muitos sistemas educacionais tentam encontrar harmonia entre as habilidades pragmáticas e o conhecimento clássico. Assim, a principal tese da tecnologia de aprendizagem baseada em projetos em matemática é: “Eu entendo porque eu aprendo. Eu sei como posso usar o que aprendi.”
O desenvolvimento do pensamento crítico envolve todas as tecnologias educacionais modernas. A aprendizagem baseada em projetos resolve esse problema envolvendo os alunos em atividades independentes. Por um certo período de tempo, grupos, casais, alunos individuais são obrigados a fazer o trabalho que lhes é dado pelo professor. Seu resultado deve ser tangível - resolver um problema claro e estar totalmente pronto para aplicação prática.
A utilização da metodologia de projeto em seu trabalho é um indicador do profissionalismo do professor, sua vontade de se desenvolver e se aprimorar.
Classificação de projetos de estudo
O professor americano Collings propôs sua própria classificação dos projetos dos alunos.
- Projetos - jogos. Eles incluem apresentações teatrais, danças, vários jogos. O principal objetivo desses projetos é envolver os alunos em atividades em grupo.
- Projetos - excursões. Seu objetivo é estudar alguns problemas relacionados à vida pública, ao meio ambiente.
- Projetos Narrativos. Eles visam transmitir informações por meio dediscurso oral ou acompanhamento musical (poesia, ensaio, música, tocar um instrumento musical).
- Projetos Construtivos. Envolvem a criação de um produto praticamente significativo: a fabricação de lajes, um canteiro escolar.
Além disso, vamos destacar os requisitos básicos segundo os quais a tecnologia de aprendizagem inovadora é realizada. A tecnologia de design envolve:
- significado prático da pesquisa, a capacidade de resolver problemas específicos;
- possibilidade de reproduzir os resultados obtidos;
- limpar a estruturação do projeto;
- trabalho independente dos alunos no projeto;
- identificação do problema de pesquisa, a correta formulação dos objetivos do projeto, a seleção dos métodos de trabalho;
- conduzindo pesquisas, discutindo resultados, corrigindo conclusões.
Estabelecimento de metas na aprendizagem baseada em projetos
Uma habilidade especial é a formulação correta do objetivo. É aqui que o projeto começa. O propósito é a força motriz por trás de qualquer atividade de projeto, e os esforços dos membros da equipe são direcionados para sua plena realização.
O trabalho de projeto no âmbito do GEF envolve a alocação de tempo justamente para a formulação criteriosa da meta, pois o resultado final depende dessa etapa do trabalho. Primeiro, vários objetivos comuns são determinados, depois são detalhados e cada membro da equipe (se o trabalho for coletivo) recebe seu próprio objetivo específico. O projeto envolve uma transição passo a passo de tarefas simples para ações complexas.
Um professor altamente qualificado sabe que não se deve se deixar levar pelo excesso dedetalhamento, pois pequenos elementos podem afetar negativamente a obtenção do resultado geral.
Objetivos na aprendizagem baseada em projetos
Os seguintes objetivos se aplicam aos sistemas educacionais modernos:
- Cognitivo. Envolvem o estudo da realidade circundante, a solução de questões que estão associadas a objetos da natureza. A implementação de tais objetivos forma as habilidades dos escolares para trabalhar com fontes de informação e equipamentos de laboratório.
- Organizacional e ativo. Eles consistem na formação de habilidades para o planejamento do trabalho independente. Os alunos aprendem a definir suas próprias metas ao trabalhar em um projeto, dominam as habilidades de discussão científica e desenvolvem habilidades de comunicação.
- As metas criativas estão relacionadas às atividades criativas: modelagem, construção e design.
Como escolher o tema do projeto escolar
Dependendo da situação específica, os temas dos projetos de treinamento serão diferentes. Em algumas situações, o tema é levado em consideração as exigências do currículo escolar. Por exemplo, nas aulas de tecnologia, são obrigatórios projetos para fabricação de costura ou malharia. E como alguns dos projetos são oferecidos pelo professor para aprofundar o conhecimento sobre o assunto, seu direcionamento é escolhido pelo próprio professor. A situação ideal seria quando o próprio aluno escolhesse o tema do projeto, levando em consideração seus interesses: aplicado, criativo e cognitivo.
A maioria dos projetos levanta questões relevantes para uma determinada região. Por exemplo, questões relacionadas apoluição ambiental, descarte de lixo doméstico ou melhoria de estradas podem ser considerados por estudantes do ensino médio. Tais projetos combinam várias áreas ao mesmo tempo: ecologia, química, física, geografia e biologia. E para os alunos mais novos, tópicos relacionados às características dos personagens de contos de fadas são adequados.
Os resultados dos projetos concluídos devem ser materiais, devidamente elaborados. Álbuns, almanaques, vídeos e jornais podem servir de confirmação dos resultados do trabalho. Resolvendo o problema do projeto, os caras atraem habilidades de várias ciências: física, química, geografia.
Alunos do ensino fundamental podem receber um projeto relacionado ao cultivo de cebolas no peitoril da janela. Para alunos do ensino médio, estudos relacionados ao estudo da demanda do consumidor, pesquisas sociológicas e pesquisas são adequados.
Características distintivas do método de projeto
O desenvolvimento pessoal no processo pedagógico é impossível sem o uso de tecnologias de projeto. A educação deve ter como objetivo revelar as habilidades de cada aluno, dominar suas habilidades autoeducativas e formar seus parâmetros pessoais.
Esses requisitos são totalmente atendidos pelos métodos de ensino de John Dewey. Quando combinado com a tecnologia da informação, o professor resolve uma tarefa importante - a formação de uma pessoa desenvolvida de forma abrangente. O processo educativo transforma-se numa verdadeira auto-aprendizagem. A criança participa da escolha da trajetória educacional, está plenamente inserida no processo educacional. Enquanto trabalhava emuma pequena equipe formada para um projeto de curso, os alunos ganham experiência em interação social.
Propósito do aprendizado baseado em projetos
O principal objetivo da aprendizagem baseada em projetos é criar condições sob as quais os alunos possam adquirir independentemente conhecimento de várias fontes. As crianças adquirem habilidades de comunicação trabalhando em grupos criativos. O pensamento dos escolares também se desenvolve no processo de realização de tarefas práticas. Além disso, as crianças aprendem a identificar um problema, coletar informações, observar, realizar um experimento, analisar uma situação, construir uma hipótese e generalizar os resultados.
Aspectos teóricos da aprendizagem baseada em projetos
O aluno está no centro do processo de aprendizagem, que visa moldar suas habilidades criativas. O próprio processo educativo é construído na lógica da atividade que visa o crescimento pessoal da criança e o aumento da sua motivação para a aprendizagem. Para cada membro da equipe do projeto, seu próprio ritmo de trabalho é selecionado, levando em consideração as características individuais de desenvolvimento da criança.
Além disso, a tecnologia do projeto permite uma abordagem abrangente do processo de aprendizagem, com base nas características mentais e fisiológicas de cada aluno. O conhecimento básico adquirido pelos alunos durante as aulas tradicionais, eles podem aprofundar e desenvolver fazendo atividades extracurriculares do projeto.
Projeto de amostra para alunos do ensino médio
Atualmente, muita atenção é dada ao desenvolvimento patriótico das crianças em idade escolar. A metodologia do projeto é totalmente adequada para esta atividade. Por exemplo, você pode oferecer a crianças em idade escolar um projeto relacionado ao renascimento de métodos antigos de obtenção de sal da água do mar.
No decorrer do trabalho neste tópico, os caras adquirem as habilidades para construir desenhos, trabalhar com fontes históricas, se comunicar com veteranos. Além de criar, como resultado, um desenho finalizado de uma salina e uma descrição do método de obtenção de sal da água do mar, as crianças poderão se tornar participantes ativos na implementação prática do projeto. Por exemplo, podem ser envolvidos como guias para grupos de turistas que visitam as salinas existentes. Este projeto reunirá os esforços de crianças em idade escolar, autoridades locais, representantes do museu, associações de arte criativa e empresários privados.
Conclusão
Para que a metodologia do projeto seja o mais eficaz possível, o professor deve dominá-la perfeitamente. Cada etapa do trabalho tem suas próprias características distintivas, nuances, sem as quais é impossível resolver as tarefas definidas no início do trabalho.
O tema do projeto pode ser proposto pelo professor, alunos ou pais. Quem inicia a pesquisa, deve ser interessante para as crianças, caso contrário a tecnologia do design não terá sentido. A direção do trabalho deve ser estreita, caso contrário será difícil para as crianças lidar com as tarefas que o professor estabeleceu para elas.
Graduados com habilidades em atividades de projeto se adaptam facilmente à vida. Eles são mais bem-sucedidos enquanto estudam em instituições de ensino superior, é mais fácil para eles implementarem suas ideias emcasos específicos.
